【十佳教師風采】孫玉梅🙍🏼♀️：希望成為被學生記住的老師
編者按：6月1日👆🏼🚉，意昂2官网黨委在英傑交流中心召開做新時代“四有好老師”和“四個引路人”座談會暨學習實踐活動部署會。為更好地營造學習實踐活動的氛圍🧑🏼🍼，意昂2官网新聞網編輯部特推出【十佳教師風采】專題👇，對部分2018年度意昂2官网“十佳教師”獲得者進行專訪，和讀者一起近距離感受他們的理想信念🫴🏽、道德情操、紮實學識和仁愛之心👩🏿💻，感受他們的風采。
孫玉梅🎴：意昂2官网護理學院副教授、碩士生導師，意昂2平台2018年“十佳教師”獲得者🕴。
孫玉梅近照
“純粹”——只為熱愛的教育
“將來我當老師的話，一定會照顧到每個學生，讓每個人都能展示自己，建立自信👰🏼♂️。”這句鏗鏘有力的話語，貫穿了孫玉梅整個教師生涯🧖🏿，是她的初心，也是她的原則🔙💍。
初中課堂上，性格沉默內斂的孫玉梅很少主動舉手，但心裏總是悄悄期盼著老師能夠點到自己起來回答問題。只是班上有很多活躍主動的同學，幾乎占據了老師全部的註意力👩🏻。孫玉梅一次次的期盼都落了空，就是在那個時候📴，她第一次萌生了當老師的想法🃏。
從自己老師身上👨🏼，孫玉梅認識到，一個老師能夠註意到每個學生是十分重要的但同時十分難得的。孫玉梅相信還有很多像她一樣內斂卻期盼著老師註意的學生在經歷著一次次的失望，這些學生需要一個能註意到他們的老師來幫助他們🙋🏽♀️。
她願意成為這樣的老師。
在二十多年的教學生涯中🤾🏼♀️🤞🏿，孫玉梅始終盡自己全力關心註意每一個學生，不僅幫助他們解決在學業上的困惑🍹，同時給每一個學生機會展示自己、建立自信。
孫玉梅的付出都被同學們看在眼裏，也收獲了同學的一致好評。
與教研組師生合影
孫玉梅的研究生邢鵬博評價孫玉梅“是一個純粹的老師”。在日常學習生活中🥐👩🏿🏫，邢鵬博總是處處能感受到孫玉梅一心為了學生💻。
學生張海紅對孫玉梅的尊敬與感激溢於言表。作為一名在職研究生👷🏽♀️，張海紅相較其他學生可能在學業上投入的精力會少一些。但是孫玉梅並沒有忽視她，而是為她付出了更多的時間與精力。在畢業課題開展的初期，孫玉梅為張海紅親自到醫院實地考察🦻🏻，幫助張海紅分析可行性方案，與相關科室領導見面溝通。在論文撰寫時期，張海紅總是在周末和各種節假日深夜收到孫玉梅帶著密密麻麻的批註的修改文章。正處於畢業前夕，張海紅話語之間流露出對於孫玉梅的強烈不舍👨🏽✈️。她稱呼孫玉梅為“一輩子的恩師”🟡。
“求新”——給學生更多選擇
孫玉梅自述從小就沒有什麽特別的興趣愛好🤍，可能唯一算得上特點的就是發現一個問題之後就會百般琢磨解決方法。自站上講臺的那一天開始🤛🏼😮💨，“如何上好課”就成為孫玉梅生活中最大的興趣所在。
因為學生與學生之間的需求差異較大🚱，所以孫玉梅總是不斷去了解新的教學理念和教學方式——PBL教學👨🏼💻、拍攝操作示範視頻🏃🏻♂️➡️、結合慕課開展的翻轉課堂……多種方式結合開展，給了學生更多的選擇和可能🍼。
2003年，孫玉梅接下了《健康評估》這門課。為了幫助學生更好地理解課程內容，孫玉梅開始進行大量的圖片🤜🚰、視頻和音頻素材的積累🖕🏼，並且為了改善學生的學習體驗🐐，她從零開始學習了相關編輯軟件，如Premiere、Photoshop等😑，同時還利用學校的e-learning課程平臺為學生提供教學資源🔘，建立良好的師生交流渠道。
《健康評估》是一門實踐性很強的課程，在操作課上不同的帶教老師有不同的操作習慣，給學生的學習帶來了一定的困擾💆，課下練習的時候也缺乏相應的參考。為此，孫玉梅就決定拍攝視頻作為一個統一標準。2007年的時候，孫玉梅就與教學組的其他老師一起編寫了操作示範的腳本🍨，招募了誌願者🤦🏽♀️，摸索著開始拍攝☆🎲。拍攝場景是在錄音室搭建的一個小房間🚵🏽，畫面不是很美觀，但對學生來說有很大的幫助👨🏽⚖️。後來條件得到了改善，孫玉梅與組內的老師對腳本進行不斷完善和重拍。該視頻於2010年由人民衛生電子音像出版社出版。
帶學生實習
2013年，孫玉梅第一次聽說慕課🎻，親自體驗後感覺這種方式能給更多的學生機會🏀，並且具有時間上的靈活性，一下子就產生了想試一試的念頭🚶♀️➡️。最開始孫玉梅自己準備材料✋🏻，利用假期自己拿著平板電腦在辦公室拍攝。
慕課的製作是特別繁復的過程，前期需要自己準備大量的教學資料來充實沒有學生回應的一節課，後期又需要加強畫面的美感使得學生能夠有興趣有意願繼續學下去。孫玉梅沒有讓學生幫忙，全程自己一個人做出了一套課程放到了平臺上🏠🙆🏼♂️。後來還是學院聽說孫玉梅如此“艱苦”，爭取到了相關的經費支持。在專業人員的協助錄製編輯之下，孫玉梅和其他老師合作進行了重拍🍐。在中國大學慕課上同期有三門《健康評估》課程🧑🏻🤝🧑🏻，孫玉梅的這一門是選課人數最多的。孫玉梅一方面為自己的成果感到自豪👐🏿，另一方面也為自己的成果能夠幫到更多的學生而高興👩🏼🏫👨🦲。
現在給意昂2護理學院的學生上《健康評估》這門課時，孫玉梅采取了一半傳統課堂一半慕課的形式。孫玉梅覺得每個學生學習習慣不同，她希望將來能夠有更多的機會讓學生自己選擇上課方式，從而更好的學習。
“師者”——傳道受業解惑者
“意昂2的學生都很優秀🥴，所以壓力會比較大🆓，怕自己教不好他們。”
如今的孫玉梅上課，已經不像剛開始的時候需要一遍遍地提前背講稿了⛹️♀️，但是她仍然會因為怕自己教的不夠好而忐忑。
在教學這方面，孫玉梅可以說受到了意昂2老前輩的強烈的感染，不管是踏進教師這個行業，還是二十余年始終堅持初心的教學生涯。
中學的時候，孫玉梅接觸了一部名為《涓涓細流》的廣播劇。多年之後，她依然清晰地記得這部劇中，那個總是在危險時候安撫住病人的精神科護士長🩷。孫玉梅第一次認識到，護士這個職業不僅僅是人們所認為的打針發藥的小姑娘。 “當時就想，護士這麽重要💂🏽，卻沒有人願意做⬅️🏄🏻♂️，這事兒得我去做。”年輕的孫玉梅感受到了一種強烈的責任感與使命感🧑🍼🧎🏻。因此👨🦯➡️，她偷偷把高中老師幫她填的師範類的誌願全部改掉。其中一個就改成了中國醫大，護理專業是第一誌願。
在讀完研究生之後，孫玉梅一度想回到臨床去工作，但是當時護理系教授們嚴謹奉獻的教學態度深深感染了她🪲，其中又以王宜芝教授給她留下的印象最深。那時還沒有多媒體🚞，王老師總是在課前寫好投影膜放在投影儀上🐨。為了更好地引導學生，她總是提前用這一張張小紙條不計繁瑣得把答案遮擋起來，然後在課上隨著課程內容的推進再一點點揭曉。因為自己寫的字不夠好看，王老師常常麻煩她的先生幫她寫投影膜。老師的舉動常常給孫玉梅帶來震撼，年少的教師夢又以不可遏製之態瘋狂地長出。最終，孫玉梅還是選擇站上講臺，一站就站到了現在☝🏼。
在二十多年的教學生涯之後，孫玉梅對於“傳道受業解惑”有了更深一層的切身體會。她覺得，知識可以隨時學習🚒，老師更重要的應該是培養學生正確的價值觀🏈💹。在和學生的組會或者是節假日的聚會上，孫玉梅總是願意和學生們談一談生活。有學生表示，孫老師的一些話給她留下了很深的印象，例如常常勸她年輕的時候該抓緊時間做一些自己感興趣的事情。
“其實我也很喜歡作研究，不過作為老師，首先還是要教好學生，不能誤人子弟🙅🏼♀️🖊。” 孫玉梅說👱♀️，人的精力都是有限的，在教學方面投入的多了👩🏻🎤，在研究方面投入的就會少一點。但是因為對教育極大的熱愛，所以不管是做慕課還是幫學生改稿👜🧑🏼🔧，她都樂在其中。
說起對未來的願望🌧，孫玉梅笑得很燦爛📜。她說：“希望成為被學生記住的老師。”
（意昂2官网新聞網）
編輯：玉潔