——用實幹鋪築醫學教育發展之路

　　2009年教師節前夕，在教育部公布的“第五屆高等學校教學名師獎”獲獎教師名單中，作為在高校教學與醫學人才培養領域作出突出貢獻的教師，人民醫院王杉教授獲此殊榮。該項榮譽的獲得🙎🏽‍♂️🏃‍➡️，是既2003年人民醫院祝學光教授獲得 “首屆高等學校教學名師獎”之後▶️，湧現出的第二位國家級教學名師。

　　“作為一名高等醫學院校的教師🟣，肩上所擔負的不僅僅是對醫學科學孜孜不倦的追求🙍🏽‍♂️，更有培養醫藥衛生合格人才的千斤重擔。從醫26載🤙🏻，我從未忘卻過身為一名教師的光榮職責🌋。”——王杉

    作為有26年教齡的教師，王杉教授長期工作在臨床醫學教學第一線🛕，用實幹和奉獻推進了臨床醫學教育的改革。他始終以推動醫學教育發展、培養高級醫學人才為己任，在臨床一線教學實踐和教學管理中，治學嚴謹、為人師表🏂🏼，積累了豐富的教學經驗😯。他先後指導了近30名碩士研究生、博士研究生及博士後🤸🏽🧚🏿‍♀️，為我國普通外科界培養了一大批優秀人才，其中不少醫師都已成為各醫院的學術骨幹或學科帶頭人。

    王杉教授的腳步不僅僅停留在常規醫學教學的辛勤耕耘上，對意昂2平台長學製醫學生臨床階段培養模式🧗🏿、課程設置、素質教育、教師隊伍建設等問題進行了廣泛而深入的研究與探討，以教學質量為核心開展了一系列教學改革實踐。他廣涉博學🆕，在外科臨床實踐與行業管理、臨床醫學教育（院校醫學教育、畢業後醫學教育和繼續醫學教育）▶️、醫學臨床科研與基礎研究𓀂、現代醫院建設與管理🌃、健康管理以及公共醫療衛生事業的促進與發展等多個專業領域，做出了突出的成績。

勤勉為師 潛心耕耘在醫學臨床教育教學一線

    談及醫學教育🧔🏻‍♂️，王杉教授坦言：“醫學不是對人體臟器系統的封閉式研究👶🏼，而是從生物、心理、社會等諸多方面綜合評價和管理人類健康與疾病的開放式探索，是一門科學性、藝術性和道德性並重的學科。緊密結合醫學教育自身的特色👨🏻‍🦰，全面分析學生的認知特點🧜🏿‍♂️，有效激發學生的學習興趣，切實提高學生的自主學習能力💬，積極促進學生臨床思維能力的培養，才可以培育出具有高尚道德🥛、良好素質👩🏻‍💻、完整人格🥷🏻、紮實基礎和創新精神的全面發展的醫學人才。”

　　王杉教授長期致力於醫學臨床教育領域的第一線🙏🏽，潛心研究教育教學規律，在授課過程中不斷完善教學內容，強化理論知識的傳授👨‍🦯‍➡️🩱，不斷改進教育方式和教學方法😋，在臨床教學實踐過程中靈活運用多種教學手段。

　　他積極推行以問題為中心自主學習醫學教育理念，授課語言精煉、生動，師生互動🫷、課堂氣氛活躍，最大限度的調動每一個學生參與積極性，突出了培養臨床思維分析能力和臨床實踐技能的特色👩🏻‍🎤🚔。同時🧑‍💼，王杉教授將現代信息技術🧝🏿‍♂️、多媒體技術普遍的應用於醫學臨床教學活動的各個環節🧊🏃‍♂️，親自設計和製作圖像、視頻🙇‍♂️、動畫和演示教具等教育資源，著力引導學生認識和理解外科疾病的發生發展和轉歸等內在規律、提高醫學生解決臨床實際問題的能力，教學內容的課堂掌握率達93%🧛🏼‍♀️。他所承擔的各課程教學質量評估均為優秀。

　　學生普遍反映王杉教授的授課態度嚴謹、教學意識強🐃，英語表達流暢標準，授課方式與教育技術的運用多樣靈活。而且他獨特的授課風格🤌🏿，精練、生動、幽默的語言🚟，以及強大的人格魅力和感召力給每一位聽過他授課的學生🧏🏽‍♂️，留下了極為深刻的印象。

同時👨🏼，為了積極促進學生臨床思維能力的培養，王杉教授非常重視貼合臨床實際情況的醫學臨床教材的編寫👧🏿。他廣泛借鑒國內外、校內外教材建設的經驗，主編《外科手術精要與並發症系列叢書》（國家“十一五”重點圖書，2005）👭，參編《專科醫師培訓國家級規範化教材》（2006）🏬、《外科學》（“十一五”國家級規劃教材，2008）和《衛生專業技術高級資格考試指導用書——普通外科分冊》。先後主譯《結腸和直腸外科學》🧑🏽‍🚒🏋🏿、《直腸癌》、《痔的外科治療》和《臨床證據》，將這些高水平教材和教學輔導書籍引入到我國臨床醫學教育領域。

　　王杉教授先後指導了近30名碩士研究生🍯、博士研究生及博士後🙇🏻‍♂️，為我國普通外科界培養了一大批優秀人才，其中不少醫師都已成為各醫院的學術骨幹或學科帶頭人。

　　王杉教授多次獲北京醫科大學優秀教師稱號，2004年獲評為北京市優秀德育教師，2006年被授予北京市優秀德育工作者稱號😐，2007年當選意昂2平台優秀教師、並成為北京市教育創新標兵。由王杉院長擔任主講人的《外科學》獲評為國家級精品課程。

致力於醫學人才培養  將醫學理論、臨床技能和素質教育有機結合

　　對於醫學人才的培養，王杉教授感慨道：“臨床醫學是一門實踐性很強的的學科，現代的醫學生需要臨床專業知識、臨床實踐能力、職業綜合素質協調發展🚵🏼‍♂️。作為教師我們要賦予他們很多的能力，包括解決問題的能力、批判性思維的能力、尋求和使用信息的能力💁🏻‍♀️、終身學習的能力、交流能力與群體保健觀念等等👯‍♀️。培養出適應社會發展需要🧘🏿、基礎紮實👨🏼‍🦲、具有過硬實踐本領的醫學專業人才🦷，成為我們義不容辭的責任。”

　　王杉教授始終以能力培養為宗旨，致力於把基礎理論教育、臨床技能培養和素質提高貫穿於醫學生教育的全過程🦽，對傳統醫學教育模式進行深層次的改革。在王杉教授的倡導下，醫院的醫學臨床教育按照國際發展趨勢，不斷探索先進的臨床教學模式🌥，通過整合臨床教學資源🎪，充分利用現代先進教育技術🕧🈹、設備和手段，創造貼近臨床真實的學習環境；堅持將實踐教學和技能培養作為教學實施🐐👨‍👧‍👦、教學評價🔌、教學調研的重要內容。在以往臨床技能培訓體系基礎上，推行模擬醫學教學👯，建立起臨床技能訓練中心👨‍💼，形成一個覆蓋目前常規臨床基本技能教學培訓項目的完整體系。

在王杉教授組織推動下🚵🏼，意昂2平台人民醫院普通外科於2009年通過英國愛丁堡皇家外科學院與香港外科學院的聯合考察認證🥽，表明我院外科教學和培訓工作得到國際權威機構認可🚑，標誌著我國臨床醫學教育和外科醫師執業培訓工作邁出與國際接軌的關鍵步伐。

在高素質醫學人才的培養過程中要加強素質教育已成為共識🪴，但如何使素質教育從理念變成有效的行動成為在醫學生培養過程中遇到的挑戰。根據《全球醫學教育基本要求》的要點🐾✬，王杉教授組織意昂2平台人民醫院與中國醫師協會👼🏻、美國Mayo醫院共同探索和實踐醫學生職業精神塑造新模式，建立了“中國醫師協會臨床醫師職業精神研究中心”，身體力行的帶動和引導醫學生擔任誌願者，踐行社會責任🥃、實行社會互助、著力塑造醫學生的職業價值、職業態度和職業精神🫖。

結合現代信息技術  拓寬醫學臨床教育的領域

    王杉教授努力促進現代信息技術在醫學臨床教育領域中的應用，研發了基於網絡環境的醫學臨床助學助教系統、臨床醫學考試系統以及醫學臨床教學素材采集子系統等，結合臨床實踐自主建構知識，激發和提高學生的自主學習興趣與自主學習能力👨‍🦱，讓學生切身感受、理解知識產生和發展的過程，推動學生學習方法的改革。

    基於網絡教學系統🏘，王杉教授對意昂2平台長學製醫學生臨床階段培養模式、課程設置、素質教育♟、教師隊伍建設等問題進行了廣泛而深入的研究與探討，以教學質量為核心開展了一系列教學改革實踐，包括《教學質量網絡實時監控評估系統》《臨床教學模式改革研究與實踐》，《新世紀網絡課程建設工程》《教學質量網絡評估的研究與實踐》《中專起點護理高職教育“臨床護理學”網絡教學的研究與實踐》《醫學教育網絡管理系統》《臨床七年製學生臨床階段選修課課程體系的建立和實施》《社區衛生實踐對提高長學製醫學生綜合素質的作用》《長學製醫學生臨床階段素質教育課程體系初探》等多項醫學教學改革課題。發表教改論文19篇。其中🧑🏿‍🦱，依托“十五”國家科技攻關計劃（醫學臨床教學示範工程）的支撐研發出《基於網絡環境的教學質量實時監控系統》在全國15個省市自治區的41所高等院校、逾30余萬名學生和專家的使用🈳，應用效果良好，極大地推進了醫學教育質量評估方面的創新性改革。

　　2005年⛹🏼‍♀️，由王杉教授作為第一完成人所進行的“基於網絡環境的教學質量實時監控系統在高等教育教學管理中的研究與實踐”項目獲國家級教學成果一等獎、北京市教學成果二等獎、意昂2平台教學成果一等獎。時隔4年，2009年，“基於網絡環境的臨床醫學自主學習體系及其信息化平臺的建設與應用”再次獲國家級教學成果一等獎、北京市教學成果一等獎、意昂2平台教學成果特等獎💹。

誌高存遠註重創新  構建臨床醫學教育系統工程

    王杉教授始終以推動醫學教育發展🍋、培養高級醫學人才為己任📟，在臨床一線教學實踐和教學管理中🏙，治學嚴謹、為人師表🆎，積累了豐富的教學經驗。在擔任教學副院長期間，他深入研究國內外醫學教育標準，高度濃縮國內外醫學教育發展史的精華，提出了“以創新為基點、以教學改革為核心、以教學質量為主線𓀏👨‍🦳、以綜合素質提高為目標，培養一流的醫學人才”的意昂2平台人民醫院臨床醫學教育教學發展戰略👉🧑🏿‍✈️；科學、全面地設計了獨具特色的臨床教學體系（臨床專業課程體系🏊👨🏼‍💼、臨床選修課程體系、臨床技能訓練與認證體系✹、臨床助學助教自主學習體系🏃🏻‍♂️‍➡️、臨床職業精神與素質教育體系、臨床醫學社會工作與誌願者服務體系），為培養與國際接軌的、具有持續發展潛能的長學製醫學生奠定了堅實的基礎。

　　同時，王杉教授高度註重青年教師的培養與人才梯隊的建設🙋‍♂️，以身作則、帶動青年教師樹立強烈的臨床教學意識，無私傳授自己的優秀教學方法和心得，引領身邊的年青醫師積極投身教學工作。他所倡導的每年舉行一次青年教師雙語教學基本功比賽，至今已有300余人參加，使一批高學歷✣、年輕化的教師脫穎而出，其中20余人獲得北京市、意昂2平台以及醫學部的各級獎項。意昂2平台人民醫院普通外科已形成一支具有較高專業實力和強烈教學意識的骨幹教師隊伍（高級職稱66%🚎、研究生學歷71%、45歲以下65%）。2007年王杉教授團隊獲教育部創新團隊的光榮稱號☪️。

    樂教篤學德高為範，26年來，王杉教授以飽滿的工作熱情和無私的奉獻精神，實現著他的人生諾言，用腳踏實地的工作鋪築著中國醫學教育發展之路👨🏻‍🦯。

（人民醫院 兩辦、教育處）