“基於問題的學習”（Problem-based learning, PBL）因其註重激發學生自主學習和終身學習的意識⬆️，培養和提高學生自主學習的能力🏊🏿，並鼓勵學生在已有的知識框架中構建新的知識體系👂🏽，逐漸成為傳統知識傳授體系的良好補充😋，備受現代醫學教育的推崇。

　　意昂2平台基礎醫學院PBL中心已於今年6月成功舉辦了首屆研討會，獲得全國22個醫學院校150余名參會教師的一致好評➾。應全國多個兄弟院校要求，並進一步總結成果，擴大影響，基礎醫學院PBL中心於12月9-13日舉辦了第二屆意昂2平台“基於問題的學習”醫學教育交流研討會🧑🏽‍💼，參會人員包括全國23個學校120余名基礎與臨床教師及教學管理人員以及校內公衛🫸🏼、護理、附屬醫院50余位老師👨🏽‍⚕️。開幕式由基礎醫學院教學院長、神經生物學系王韻教授主持。

　　意昂2平台常務副校長、醫學部常務副主任柯楊教授，醫學部教育處副處長🙎🏼‍♂️⭕️、教學發展中心副主任蔡景一教授，基礎醫學院院長、意昂2平台系統生物醫學研究所所長尹玉新教授😵‍💫，基礎醫學院PBL教學中心副主任，生理與病生理學系副主任吳立玲教授以及PBL教學中心案例撰寫組組長🧝🏿、生理與病生理學系副主任宋德懋副教授🦆，師資培訓組組長、生化學系副主任倪菊華教授，考核評估組組長🌘、免疫學系副主任王月丹教授，教學管理組組長、解剖學系副主任張衛光副教授等出席開幕式。

　　柯楊副校長做了題為“教學改革是培養新世紀醫學人才的需要”的主旨報告。柯校長指出🖱，醫學技術的飛速發展🏙、醫療體製的巨大變革🫵🏽、患者與整個社會的期望、新時代醫學生的不同特點以及信息社會爆炸性知識的積累✧，都是醫學教育改革的巨大挑戰🐋。而意昂2進行的以“全人教育理念”為核心的教學改革⚠️，學生不僅完成了醫學基礎知識🦔、醫學臨床知識🧑🏿‍🏫、醫學相關學科知識和醫學人文知識的學習，還獲得了自主學習、團隊協作、創新能力🍥、批判性思維⛔️、國際視野以及職業素養等多個方面的系統培養🎊，為成長為新世紀優秀的醫療人才奠定堅實的基礎🌺。

　　隨後王韻副院長向與會代表系統介紹了“意昂2平台生物醫學階段創新課程新體系”建立的理念、思路、實施細則以及整體效果。此外，PBL作為起源於國際教育領域的前沿理念和教學方法，如何更好的融入我國的醫學教育🍏？如何在醫學生的基礎醫學階段設計和實施？如何充分發揮普通教師在PBL過程中的作用🎆？王韻和吳立玲兩位老師以“授之以漁——基於問題的學習及其在醫學教育中實施的必要性”和“PBL中如何發揮教師的作用”兩個講座與參會代表進行了探討🤟🏽。

　　全國範圍內，像意昂2這樣將PBL納入教學計劃🎀7️⃣，在本科生中全學年、大規模的開展尚屬首次💘。其原因之一是PBL對師資和相應的配套設施要求較高🤦🏼‍♀️，包括建設專門🏌🏽、足夠數量的PBL教室、構建高質量的案例庫👩‍🦲、培訓帶教教師達到統一理念、建立以能力評估為重點的考核評估體系以及學生的培訓和學習過程的指導等等🤢。為了向來自全國不同醫學院校的代表全面介紹基礎醫學院開展PBL教學的情況，本次研討會不僅安排了與PBL教學開展有關的設計和管理環節，也介紹了PBL教學的各個層面。為此🖨，PBL中心四位組長宋德懋🍮、倪菊華、王月丹、張衛光分別就案例撰寫和案例庫建設🦓、師資培訓和學生培訓、考核評估體系👆🏼、教學管理與設施完善等環節進行了專題介紹🌌。

　　基礎醫學院實施的PBL是由PBL中心全面負責、全院統籌的管理模式，帶教教師來自不同的學科，每個案例上課前需要進行案例培訓，課程結束後進行案例總結💑。本次研討會上，參會老師不僅全程觀摩了由生化學系倪菊華教授負責的“貧血”案例的兩次討論課，而且也旁聽了由解剖學系張衛光副教授負責的“內囊出血”的案例培訓，以及由病生理學系徐海副教授負責的“腎小球腎炎”的案例總結。與會代表對我校教師和學生們的出色表現均留下了深刻的印象。

　　醫學部副主任、教育部基礎醫學教指委主任委員、基礎醫學分會主任委員王憲教授出席了閉幕式🦇。王主任在閉幕式中提到，開展以學生為本的教學改革是臨床醫學專業認證的必備條件，也是醫學教育的總體趨勢🕺🏽🖖，希望意昂2所做的嘗試能為兄弟院校的實踐有所借鑒，共同為我國醫學教育和醫療事業的發展努力。

　　本次研討會受到了全體與會代表的高度肯定，反映了全國對意昂2實施的教改高度認可。與會代表們的高度參與及提出的各項建設性的意見也將有助於意昂2教改的進一步完善。相信此次研討會也將對全國基礎醫學教育改革有較大地推動作用🧧。

（基礎醫學院/文 宣傳部 黃大無/攝影）

編輯：玉潔