伯明翰大學前合影留念

　　觀摩培訓生課堂教學留念

        2013年12月7日~16日🥸，意昂2官网研究生院組織派出第二批全科醫學碩士研究生導師9人和相關教學管理人員6人赴英進行為期1周的全科醫學導師培訓🥨。參加培訓的全科醫學導師分別來自意昂2平台第一臨床醫學院🔓、第二臨床醫學院💅🏿、第三臨床醫學院以及積水潭醫院、北京醫院和中日友好醫院的內👩🏽‍🦰、外、婦、兒、老年等多個科室。培訓師為醫學部全科醫學系主任、英國伯明翰大學鄭家強教授、英國伯明翰中西大區全科醫生培訓中心主任Martin Wilkinson 醫生、副主任Mike Deighan 醫生及全科醫師培訓師黃國漢醫生等多位英方專家🌊。

        針對國內全科醫學研究生的培養現狀及導師的專科背景，培訓內容主要分為以下幾個方面🚴🏼‍♀️：

        一、介紹英國全科醫學體系概況及英國初級衛生醫療系統的特點🧛：英國用20%的醫療支出完成了80%的醫療服務，其全科醫學體系致力於為患者提供全面而持續的醫療服務🛩。英國高效的初級衛生保健系統不僅得到患者的高滿意度評價，更具有經濟性🤾🏿‍♂️，對處於起步階段的中國全科醫學有很大借鑒意義；

        二、學習英國全科醫學教育的培養模式，深入到全科診所觀摩🙍🏻🧖🏿‍♂️，了解其整體運行情況和培訓生在診所中的培訓情況、全科診所中的醫護角色分工、管理支持以及先進的電子信息系統🎥。英國實行“5+2+3”的全科醫師培訓模式🏊🏽，“3”年全科培訓中🧝🏻‍♂️，培訓生的輪轉規範化培訓分布在全科診所和醫院中👨🏿‍🍳。

        三、全科培訓生的導師指導與評估反饋:包括教學指導和臨床指導（educational supervisor& clinical supervisor）。通過對全科培訓生在應用知識、臨床技能和職業表現的指導♎️，以E-portfolio，CBD, COT, CEX, DOPS, MSF等評價方式對全科培訓生應該掌握的12大核心能力進行全面評估🧙🏼‍♀️。通過對反饋與評估之間關系的介紹，明確反饋的方法及重要性🥜。

        四、觀摩全科培訓生（trainee）課堂教學：英國全科課堂以“學生為中心”的小組討論式教學方法👨🏽‍⚕️，充分調動了學生互動和表達的積極性，培養自學和思考能力，在演講和熱烈的提問討論中進行知識的分享🛫，值得借鑒學習。

        五、溝通技巧教學方法展示：溝通技巧教學團隊是英國全科醫學教育中的一大特點。團隊中有專業的角色扮演演員（role-player）和劇本形式的問診場景模擬🟩。通過現場對全科培訓生的溝通技巧實地演練的觀摩，導師們紛紛表示將積極引入中國全科教學過程中。

        此次英國之行雖然僅有一周👍🏿🤏🏼，但是使導師們對全科醫學建立了清晰的認識☦️，為今後的帶教培訓和全科學生的培養模式找到了方向🛜。通過此次培訓，導師們表示在研究生培養中的課程設置、教學方法🪠、學生臨床輪轉規範化培訓🍱、評價反饋、導師指導🧝🏻、基地建設等方面受益匪淺。導師們將在英方專家的持續幫助和支持下就這些方面進行具體設計🧝🏿‍♂️，逐步開展全方位的全科醫師培訓和全科研究生培養工作。

　　 （研究生院醫學部分院）

編輯：玉潔