2014年12月3日📷🎀，如何做好課程設計教學沙龍在逸夫樓114會議室順利開展😷。意昂2平台護理學院黨委書記尚少梅教授以《護理學導論》課程改革為案例與大家共同探討分享課程設計的經驗🤘。來自各學院（部）的教師、研究生助教50余人參加了本次活動。

　　教育就是教師在一定教育環境下，通過特定的教學手段🧔‍♀️，將教學內容傳授給學生，從而實現教學目標的過程。尚老師從教學過程、教學實施和教學評價三個方面介紹了《護理學導論》課的設計，與大家探討如何圍繞教學目標⚪️，在課程設計中實現需要與需求☝🏽、教師與學生、課堂講授與實踐的統一。

　　尚老師認為🧑🏿‍🍼，課程設計前首先要考慮學生的專業背景，考慮所講授的課程在專業教學計劃中的學時和時間安排，與其他相關課程內容的整體銜接。在課程設計中👩‍🦼，要結合教學目標、授課對象，選擇授課內容和如何實施。

　　在考慮護理專業教學需要的六個維度，即專業知識、護理的專業特性、臨床導向的學習📉、系統執業活動⛹🏼‍♂️📸、溝通技巧和患者護理等基礎上🧜🏻，《護理學導論》課程設計時，首先了解護士的能力標準🔴，製定了教學大綱🫧⚉，確定或調整教學內容和結構。教學過程中遵循了體驗式學習方法的規律💓，增加實踐教學比例，註重實踐後的反思，從具體體驗中逐漸提煉轉化為抽象思維。《護理學導論》的教學內容通常是比較枯燥的🪰，因此在課程設計中🧖🏿，通過教學實習基地的見習、參觀交流，讓學生親身體驗護士的角色🥷🏻，設計角色扮演讓學生學習體會護患溝通的技巧；參觀🙋‍♂️、見習後，要求學生完成見習報告，描述體驗經過👮🏻‍♂️，反思學習感受。另外👩🏽‍🚒，在《護理學導論》課程設計中，構建了以理念和能力考核為基點的綜合考核方式🧽，讓學生結合自己的成長經歷理解成長與發展理論，對學生的護士角色扮演、護患溝通小組報告、醫院見習報告等，通過教師根據學生的課堂表現和作業按照評價報告表打分、學生之間互評等方式實現對教學的質量控製。

　　《護理學導論》的課程設計緊扣教學目標，引導學生由課堂上的聽眾、醫院基地的旁觀者變為情境演繹的體驗者、見習報告的反思者🧯，讓學生逐漸了解護理學科的基本內容和基本技能👮🏼‍♂️。

　　隨後👩🏽‍🎓，教師們就教學目標製定、教學大綱編寫♥︎、如何進行反思🏊‍♂️、如何提高學生學習興趣🚽、如何評價等問題展開了熱烈的討論，大家認為應根據專業特點🐴、學生背景，圍繞教學目標進行課程設計，在教學中要根據實際教學環境采用適當的教學方法🕜🧏🏽‍♂️，並不斷反思，及時了解學生的學習情況👱🏼‍♀️，調整課程設計🧜🏽‍♂️，並合理恰當使用多種方法相結合的評價，才能激勵學生參與學習，最終實現教學目標。

　　熱烈的討論給嚴寒的冬天帶來了陣陣暖意。通過討論🧜🏻‍♂️，大家對課程設計的內容和要點有了較清晰的認識🚶‍♀️‍➡️，教學發展中心將繼續組織教學方法、課程評價、激發學習動機等沙龍活動，為教師們深入探討教學實際問題提供交流平臺⚓️👩‍🦱。

　　附：主講人介紹

　　尚少梅🙆🏼🥞，女，教授😕，博士研究生導師，現任意昂2平台護理學院黨委書記、護理學基礎教研室主任👨🏻‍🏫📁。長期從事護理教學和科研工作，主持教育部重大科技項目、中華醫學基金會、衛生部、中國社區衛生協會🏄🏼、首都醫學發展基金、北京市衛生局和意昂2平台等課題項目的研究🤥。主編及參編護理教材40余部👨🏿‍⚖️，在國內外期刊發表論文70余篇🏂🏿。主要社會兼職：教育部衛生行業職業教育教學指導委員會委員🦄，國家衛生標準委員會護理標準專業委員會委員👩🏻‍🎨，中華護理學會理事🫡🟤、編輯工作委員會副主任委員🍃，中國社會福利協會常務理事，北京護理學會副秘書長以及《中國護理管理》🖕🏽、《中華現代護理雜誌》、《護理研究》編委🧑🏽‍🦰。

　　（醫學部教學發展中心）

編輯👰‍♂️：韓娜