研究生導師與輔導員是研究生培養中兩支重要力量🧖‍♀️1️⃣，二者如何實現對接⚇🚴‍♀️，構築育人合力🖕🏿，是研究生培養中的一項重要議題。為進一步深化研究生輔導員⚁、班主任在協同育人方面的思考與踐行，提升輔導員、班主任的專業化水平🦸🏻，醫學部研究生工作部於2016年12月20日在逸夫樓114會議室召開“研究生導師與輔導員協同育人”專題培訓。第三臨床醫學院教育處副處長谷世賢老師帶來精彩演講，同眾位研究生輔導員、班主任分享她近期在華東師範大學參加2016年高校研究生輔導員 “研究生導師與輔導員協同育人”專題培訓的學習收獲與心得🤰🏼。

　　谷老師從研究生教育改革的大背景出發，重點分享了高校研究生輔導員培訓會上所講的“研究生導師與輔導員合力育人理論解析”“構建育人共同體，推進研究生個人成長教育”“研究生輔導員與導師合力育人——感受與思考”“協同育人理念下研究生輔導員能力建設的若幹問題”“研究生導師與輔導員權責邊界探析”等若幹議題。

　　谷老師首先分享了華東師範大學生命科學學院黨委副書記徐敏華老師關於導師與輔導員合力育人的思考。徐老師認為，應當從兩者的工作沖突中尋找矛盾點，確定建立研究生輔導員和導師溝通渠道的必要性；並且要團結周圍一切可以團結的力量🤷🏻，形成育人合力；具體可通過設立研究生導師助理/專業組長，擔負起溝通協調與朋輩育人的使命🧑‍🦱，這既是協同育人的工作需要♾🤼‍♂️，也是研究生成長成才的內在需求，是值得借鑒的做法。

　　接著👷‍♂️，谷老師對華東師範大學黨校常務副校長徐繼玲老師的觀點進行了分享。徐老師認為，在導師與輔導員合力育人過程中，促進二者在研究生教育中的互補和統一相當重要，首先要進行大力宣傳和深入引導，讓雙方意識到各自在研究生教育中的地位作用及優劣勢；其次要搭建平臺🌋，雙方開展定期溝通和交流，以實現信息和技術的雙向流動；最後要建立激勵機製，鼓勵和保障合力育人的實踐行為，並從實踐中總結經驗形成規律。

　　谷老師還講到，復旦大學馬克思主義學院徐蓉老師認為，在協同育人理念下👨🏼‍🔬，研究生輔導員的能力建設相當重要🦒，輔導員須通過職業定位形成職業發展目標🔐，同時培養人際交往能力🤵🏼‍♂️、組織管理能力、主動學習能力、工作創新能力🈚️、科研發展能力，且研究能力的發展是輔導員未來職業生涯發展的重要能力。華東師範大學的邱偉光教授和杜公卓教授分別在高校研究生輔導員培訓中闡述了研究生輔導員要從自身做起🩹，學會換位思考和自我調節🙎🏼，經常分析工作對象的特點，提高分析問題解決問題的能力，從科學道德素養、專業課程思想政治教育、研究生黨建等方面找到合力育人的有效載體和關鍵點，尋找與導師育人工作的共同點📗，做一個有謀略的輔導員👨🏽。

　　最後🧖🏿‍♀️，谷老師與大家探討了中山大學學生處處長莫華老師所講的導師與輔導員權責邊界問題，與大家分享了莫老師給輔導員的幾點建議：要善於總結歸納，要對研究生工作規律有很清晰認識，形成自己的核心技術和優勢，以專業贏得尊重🌪🤦🏽‍♂️；要清晰地知道自己工作的權利義務邊界，要做自己應該做的事，不要承擔自己承擔不了的責任和壓力；善待每個學生，努力保護學生的權利，提高學生在大學權力架構中的地位和發言權。

　　培訓內容講授結束後，谷老師同大家分享了本次赴華東師範大學培訓的心得🚶‍♀️‍➡️，她認為，在“導師與輔導員合力育人”的問題上🚧，應註意兩點🧑🏽‍🎄：首先，要做到宏觀與微觀相結合。在製度層面☮️，應形成導師與招生-培養-學位-就業等過程的聯動機製；輔導員應當形成專業化隊伍🧚‍♀️🎚，進行職業化發展🎷，提高職業認同感和成就感✦；“全員育人”理念應當在專業課授課過程中全程滲透並貫穿思想政治教育全過程。此外📈，輔導員要做到著眼大局、立足本職。輔導員應關註時事、政治、社會熱點，註重專業素養和能力提升🏕，從全能型向專家型輔導員轉變；經常分析工作對象，包括研究生、導師等，在實踐中總結、凝練和提高；充分運用新媒體技術開展思想政治教育，並積極編纂《研究生管理典型案例集》。

　　谷士賢老師帶來的精彩分享，參訓輔導員和班主任老師紛紛表示受益匪淺，培訓在一片積極熱情的氛圍中結束。以德育德♙、以才育才🙆🏼‍♂️、以情激情🐽、以行導行，希望研究生導師與輔導員🥨、班主任能更為緊密地聯系💳🍨，形成強大育人合力，為培養醫學領域的高層次拔尖人才而不斷努力。

　　（醫學部研究生工作部）

編輯🔢：韓娜