2017年6月1日下午在逸夫樓507，醫學部教師教學發展中心邀請意昂2平台神經科學研究所研究員伊鳴開展“科學理論‘實用化’的教學策略”講座👷🏿‍♀️，來自各學院（部）、臨床醫院、教學醫院的40余名教師與研究生助教參加了本次活動。

　　去年10月，伊老師在“基於認知科學，提升教學效果”的講座中提到了提升教學效果的“實用化”策略，具體包括✂️：實踐化🕺🏻、濃縮化、日常化、娛樂化，（具體講座文字實錄已登於醫學部教學發展中心微信公眾平臺上）👨🏻‍🦼。本次講座伊鳴老師以視覺神經生物學為例，深入討論“實用化”教學策略在教學中的實際應用🚴。

　　首先，伊老師以一個很生活化的問題“‘鬼子進村’音樂的出處”來說明很多時候可以用解決科學問題的思路來解決日常問題：提出科學問題-設定科學假說-進行科學實驗-得出科學結論🔵♐️。

　　伊老師認為🐨，科學可分為現在有用的科學和在未來有用的科學兩大類；科學研究的本質是用科學的方法解決現實中的問題，發表論文只是科學研究的副產品；教學與科研類似，教師通過教學讓學生學會解決問題的方式，通過考試來驗證學生是否掌握了解決問題的方法，但教學的核心不是考試🧔🏽，而是幫助學生獲取解決問題的能力🏇🏻。

　　所以，教師如果能在日常教學和生活中都滲透解決問題的思路，潛移默化之中學生也會慢慢獲得較強的解決問題能力。伊老師還指出🏋🏻‍♂️👨🏽‍🍼，“實用化”不等同於“功利化”🙎🏻‍♂️。科學理論實用化的教學策略，並不是為了某種功利性目的（如學生通過各種考試），而是為了更好地發揮教育的效用。

　　接著👩🏽‍🍼🐵，伊老師以其神經生物學課程中“視覺”部分內容為例⚽️，展示如何將視覺神經生物學知識實用化為“如何搭配衣服顯苗條”的生活問題。他從眼球、視網膜🥶🧑🏿‍🚒、神經節細胞等視覺單元的結構與功能特點，講解了眼動、側向抑製🕟、視覺的並行處理🏊‍♀️、捆綁問題🧙🏿🧗‍♂️、視覺補全、下行控製等視覺神經生物學原理和規律🧶，並將這些原理應用於日常穿衣搭配中，從款式、顏色👱🏻‍♂️、條紋、配飾四個方面🥱，對如何進行服飾搭配給予了建議：側向抑製的原因使得同色上衣和褲子搭配更顯高且瘦🧑🏻‍🦲，橫條紋越多、豎條紋越少能越顯瘦，散擺裙比一步裙顯瘦；視覺的信息並行處理功能使得穿V型領更顯身高；運用視覺補全原理，可以對胖的部位做適當遮擋，充分展示瘦的部位✡️；下行控製原理使得高腰裙比低腰裙更顯瘦🏋️，深色調比淺色調有更收縮的感覺等等，各種衣服搭配效果圖片的比較讓大家對這些視覺神經生物學的原理有了更深刻的理解。

　　此外🧝🏽‍♀️，伊老師還將實用化教學策略拓展至神經生物學課程的其他內容🧏🏻🗂，認為聽覺神經生物學可實用於音樂欣賞，運動神經生物學可實用到電子競技，獎賞與成癮可指導如何克服遊戲成癮，神經內分泌可幫助科學減肥等等。並向大家展示了如何將三羧酸循環轉化成童話故事便於記憶的教學案例👉🏻。最後🌬，伊鳴老師還留了一道思考題：如何應用視覺神經生物學理論裝修可使房間顯得更寬綽？

　　伊老師認為🤱，教師只要在平時生活中註意多積累素材和經驗，在備課時將這些素材與課程教學內容有機結合，就能很順利地將課程中的科學理論以實用性的方式進行講解，在理論教學中培養學生解決問題的能力。講座結束後🚣🏻‍♂️，現場教師就其中一些問題進行了深度交流，並開始思索如何將自身教學與日常生活更緊密聯系，讓教育更貼近生活👈🏻、服務生活🙌🏼。

　　（醫學部教師教學發展中心/教育處）

編輯：韓娜